Lernende in Alphabetisierungskursen bringen unterschiedliche Lernvoraussetzungen mit. Kursleitende sind herausgefordert, individuelles und gemeinsames Lernen ihrer Teilnehmer miteinander zu verknüpfen. Als eine dafür gut geeignete und hochmotivierende Übung hat sich im ABC-Intensivkurs der »Brocken des Tages« herausgestellt. Dabei tragen Lerner mit unterschiedlichsten Voraussetzungen  gemeinsam zur richtigen Schreibweise eines selbst vorgeschlagenen, “schwierigen” Wortes bei und lernen voneinander. Beim gemeinsamen Nachdenken über Schreibweisen bekommen Kursleitende und Lernende Einblicke in Lösungsstrategien. Kathleen Bleßmann hat diese Übung zur Lautanalyse und zum Erwerb von Rechtschreibstrategien beschrieben.

10 Wochen vor Ende der Projektlaufzeit trafen sich am 16. August alle Beteiligten im Grundbildungszentrum der VHS in Oldenburg, um aus den jeweiligen Bereichen des Forschungs- und Entwicklungsprozesses rückblickend eine Gesamtbilanz zu ziehen. Im Zentrum der Diskussion stand eine Bewertung der Ergebnisse und ein perspektivischer Blick, welche weiteren Forschungs- und Entwicklungsarbeiten aufgrund noch offen gebliebener Fragen sich aufdrängen und welche nächsten Schritte zu tun sind. Bereits jetzt stehen 20 Veröffentlichungen aus dem ABC-Projekt zum Download zur Verfügung. Das Ende Oktober erscheinende ABC-Buch wird sämtliche Ergebnisse zusammenfassend darstellen und alle Produkte auf einer DVD präsentieren.
Einige Erkenntnisse des Bilanztreffens stichwortartig:Neue Unterrichtsmethoden und -materialien wurden von den Lernenden gut angenommen und unterstützten die Lernmotivation. Die Kombination direktiver Lehrverfahren mit offenen Unterrichtformen hat sich in der Intensivlerngruppe als unproblematisch erwiesen. Interventionsprogramme bzw. Untersuchungszeiträume in der Alphabetisierung dürfen nicht zu kurz gewählt werden, um Lernprogressionen abbilden zu können. Studien zur Untersuchung der Lernprozesse in der Alphabetisierungspraxis sind langfristig, kleinschrittig und prozessbezogen anzulegen. Die Messinstrumente zum Erfassen von Lese- und Schreibleistungen sind noch zu grob und bilden nicht in jedem Fall beobachtbare Lernerfolge ab. Die Lernenden sahen ihre Erfolge eher durch die Bewältigung von Aufgaben im Unterricht als durch die Zunahme von Handlungskompetenzen im Alltag.

In einem neuen Beitrag stellt Ursula Venn-Brinkmann die Ergebnisse ihrer Untersuchung zur Entwicklung der Textproduktionskompetenz der Lernenden im ABC-Projekt während eines Moduls zum selbstregulierten Lernen dar. Sie bezieht sich dabei auf das von Gudrun Spitta entwickelte “generalisierte Schreibprozessmodell” bei Kindern und überträgt den Ansatz der Schreibprozessforschung erstmals auf erwachsene Lerner.

Ihre Forschungsfrage: Lässt sich Textproduktionskompetenz im Sinne des generalisierten Schreibprozessmodells entwickeln unter den Bedingungen eines nicht gelungenen, negativ erlebten ersten Zugangs zur Schriftsprache? Dazu analysierte sie mittels des Züricher Testanalyserasters die im Laufe von fünf Monaten entstandenen Textbeiträge für die ABC-Zeitung, der im ABC-Projekt entstandenen Online-Zeitung von Lernern für Lerner. Im Ergebnis konnte Ursula Venn-Brinkmann erfreulicherweise für die gesamte Gruppe der literal eingeschränkten Lerner einen zum Teil deutlichen Lernzuwachs hinsichtlich ihrer Textproduktionskompetenz feststellen. Exemplarisch wurde dies für einen Lerner ausdifferenziert.

Grundbildung und Arbeitsmarktorientierung, kurz “GuA”, eine einjährige Qualifizierungsmaßnahme für funktionale Analphabeten, wurde seit 2001 von der VHS Oldenburg mit Projektleiter Achim Scholz in Kooperation mit dem Arbeitsamt Oldenburg zweimal sehr erfolgreich durchgeführt.  Das Projekt a³ - Alphabetisierung, Arbeit, Ausbildung, Teil des BMBF-Forschungsprojektes “Chancen erarbeiten” des Bundesverbandes Alphabetisierung und Grundbildung e.V. hat nach intensiver Recherche von deutschlandweit 150 Projekten der arbeitsweltorientierten Alphabetisierung und Grundbildung das Oldenburger “GuA”-Projekt als eines von fünf Best-Practice-Modellen ausgewählt. Der ausführliche Recherchebericht ist nun online zu lesen. Das Konzept und die Bewertung des GuA-Projektes finden sich auf den Seiten 42-55.

Im “GuA”-Projekt bereits erprobte Modelle der Binnendifferenzierung und intensiven Lernberatung, des selbstgesteuerten Lernens, der Wochenplan- und Freiarbeit, der Lerntagebücher und Bilanzgespräche mit Lernenden, des Medieneinsatzes und der Erstellung erwachsenengerechter Lernmaterialien werden im laufenden ABC-Forschungsprojekt weiter verfolgt und zum Teil wissenschaftlich untersucht. Die Ergebnisse werden in einem ABC-Forschungs- und Entwicklungsbuch im Oktober 2010 veröffentlicht. Das ABC-Projektteam strebt die Neuauflage einer “GuA”-Maßnahme in Kooperation mit der örtlichen ARGE an, um einen nachhaltigen Transfer der Erkenntisse aus der Unterrichtsforschung zu gewährleisten.

Das Buchprojekt eines Alphabetisierungskurses der VHS Oldenburg wird mit einer Spende der Oldenburgischen Landesbank und der Allianz Kulturstiftung in Höhe von 3.000 Euro unterstützt.

Die Initiative zu dem Buchprojekt ging von Kathleen Bleßmann, Diplompädagogin und langjährige Kursleiterin in der Alphabetisierung, aus. Nach der Lektüre des Buches “Ein seltsames Horoskop” (Autor Ulrich Steuten) schrieben die Teilnehmer eines Alphabetisierungskurses Fortsetzungsgeschichten, die von Kursleiterin Kathleen Bleßmann unter dem Titel “Horoskope lügen nicht” zu einem Ganzen zusammengefügt und ergänzt wurden.

Beim Schreiben benutzten die AutorInnen einfache Wörter und formulierten kurze Sätze. Die Texte haben einen LIX-Wert (Schwierigkeitsgrad) von 29. Das bedeutet, dass sie sehr leicht lesbar und somit als Leichtleselektüre für erwachsene Leseanfänger geeignet sind (ein Zeitungstext hat einen LIX von ca. 50, ein Fachtext von 60 — 70).

Dank der Spende kann die Leichtleselektüre über den Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung e.V. redaktionell überarbeitet und in höherer Auflage gedruckt werden. So kann das Buch auch anderen Lernenden in Alphabetisierungskursen zur Verfügung gestellt werden.

Die AutorInnen sind sehr stolz darauf, dass ihre Geschichten dank der Spende als Buch veröffentlicht werden. Es bedeutet für sie und für Teilnehmer weiterer Alphabetisierungskurse eine große Motivation, auch weiterhin kreative Texte zu verfassen.

Im Rahmen des A.B.C.-Projektes wurde ebenfalls eine leicht lesbare Lektüre - die Oldenburger Lesekartei - entwickelt.

Foto (v.l.): Martin Wagener, Allianz Vorsorgespezialist, Achim Scholz, A.B.C.-Projektleiter , Andrea von Essen, Filialleiterin OLB Bloherfelde

Zunächst präsentierten Horst Uhrig, Thorsten Böhler und Tim Thilo Fellmer von der Selbsthilfegruppe Analphabeten Ludwigshafen den AlBi-Workshop zur Teilnehmergewinnung für die Qualifizierung »Lerner zu Experten«. Dafür vorgesehen sind die drei aufeinander aufbauenden Module Medientraining, Kommunikationstraining und Präsentationstraining. Sie sollen noch im 4. Quartal 2010 an je einem Wochenende durchgeführt werden. Durch Rollenspiele und Sprechübungen werden Lerner dazu befähigt, die Anfragen von Redakteuren verschiedener Medien professionell zu beantworten und sich bzw. das Thema Analphabetismus gut zu präsentieren. Nach der Darstellung dieser kostenfreien Qualifizierung zeigten neun anwesende Lerner spontan ihr Interesse, an weiteren Qualifizierungen teilzunehmen. Begleitet wird sie von Elfriede Haller, Koordinatorin Praxisteil im AlBi-Projekt und von Sabine Hüring, wissenschaftliche Mitarbeiterin der Uni Mainz. Beide waren beim Workshop zugegen.

Im zweiten Teil stellten Horst Uhrig und Elfriede Haller die Planung der Fachtagung in Weinheim vom 28.-30.10. aus Sicht der Lerner vor. Erstmalig soll es eine eigene Veranstaltung für Lernende in Form eines „World Cafe“ geben. Es ist eine Dialog-Methode für große Gruppen, wo in entspannter Kaffeehaus-Atmosphäre möglichst viele Beteiligte zu Wort kommen. An runden Tischen zu etwa sechs Personen sollen je ein Moderator bzw. ein Moderatorenpaar die Diskussion zu selbst gewählten Themen leiten. Zum Beispiel, wie sich Lerner nach Ende der derzeitigen Projekte weiter organisieren und in den Medien für ihre Interessen aufmerksam machen können. In diesem Zusammenhang wurde auch der Wunsch nach einer eigenen Lernertagung und einer eigener Homepage für Lernende geäußert.

Im dritten Teil berichteten Uwe Boldt und Sabine Ehresmann vom Hamburger Projekt GRAWIRA von ihrer einwöchigen Teilnahme am Lernerworkshop in Namur (Belgien). Dort trafen sich über 30 Teilnehmer von Alphabetisierungskursen aus verschiedenen europäischen Ländern. Über die Staatsgrenzen hinweg stärkten sie ihren Zusammenhalt. Sie hatten auch Gelegenheit, vor den Abgeordneten des Europaparlamentes in Brüssel ihre Probleme und Anliegen vorzubringen. In der nächsten Ausgabe der ABC-Zeitung wird darüber ein Bericht von Uwe Boldt zu lesen sein.

Nach der Mittagspause berichteten Manuela Janßen und Hermann Fickenfrers vom ABC-Projekt von der Entstehung der lernereigenen ABC-Online-Zeitung. Es entwickelte sich eine breite Diskussion darüber, wie man Themen findet, verständlich schreibt, Fehler korrigiert, Texte verändert und seine eigenen Interessen, aber auch Ärger über die Politik zum Ausdruck bringen kann. Viel Zustimmung fand die Idee, in einer Extra-Ausgabe der ABC-Zeitung zukünftige Lernerstrategien, Aktionen und politische Forderungen zum Thema zu machen und dazu Meinungen über Leserbriefe einzuholen.

Zum Abschluss berichteten Lernende aus dem Intensivkurs des ABC-Projektes über die Vorteile von zeitintensiven Grundbildungsangeboten. Zitat eines Lerners: „Was ich in den wenigen Monaten im Intensivkurs schon alles gelernt habe, ist Wahnsinn.“
Der Aussage „Ich hätte viel schneller lernen können, wenn ich die Chance gehabt hätte, intensiver zu lernen“ stand die Erfahrung der Berufstätigen gegenüber, dass Arbeiten und intensives Lernen nur schwer zu kombinieren ist. Es wurde darauf hingewiesen, dass man in Dänemark und Irland für Grundbildung bereits stundenweise von der Arbeit freigestellt werden kann.

Nach einem sehr intensiven Meinungsaustausch verabredeten sich die Lerner, die Diskussionen bei der Fachtagung in Weinheim auf jeden Fall fortzusetzen. Alle äußerten große Zufriedenheit über diesen gelungenen Workshop, den das AlBi-Projekt in Kooperation mit dem ABC-Projekt ermöglicht hatte und zu dem jeder der Beteiligten etwas beitragen konnte.

Vom 7.4. bis zum 4.6. wurde in der Intensivlerngruppe des ABC-Projektes ein neunwöchiges Unterrichtsmodul zur Förderung der Lesegenauigkeit nach Prinzipien der Direkten Instruktion durchgeführt. Konzipiert und wissenschaftlich begleitet wurde die Pilotstudie von Michael Grosche, Universität zu Köln. Zurzeit werden die Tests der beteiligten Lerner ausgewertet, um Aussagen über den Erfolg dieser neuartigen Fördermethode treffen zu können.

Die Lesegenauigkeit wurde im Unterricht trainiert durch die Anwendung und Automatisierung der Strategie, Laut für Laut zusammenschleifend zu lesen. Dazu  wurden u.a. diverse Wörterlisten mit  zu übenden Schwerpunkten im ABC-Projekt entwickelt und im Modul eingesetzt.

Im Downloadbereich können nun alle Wörterlisten zu den 65 Übungsschwerpunkten abgerufen werden. Projektmitarbeiterin Nadine Engel hat dazu eine Handreichung verfasst, aus der Zielsetzung, Aufbau, Methodik und Anwendungshinweise für das Training mit den Wörterlisten im Unterricht zu entnehmen sind.

Wir sind weiterhin interessiert an den Erfahrungen, die Kursleitende beim Einsatz der Wörterlisten im Unterricht bzw.  generell beim Training der Lesegenauigkeit nach den Prinzipien der Direkten Instruktion gemacht haben und freuen uns über jede Rückmeldung.

Julia Trösser von der Redaktion Spiegel ONLINE ließ sich am 2.6. von Manuela Janßen aus der Intensivlerngruppe des ABC-Projektes ihre Lebensgeschichte als funktionale Analphabetin erzählen. Daraus entstand ein Beitrag, der nun bei Spiegel ONLINE nachzulesen ist.

Vielen Lernenden in Alphabetisierungskursen fällt es nicht leicht, ihre Leistungen im Lesen und Schreiben einzuschätzen. Sie haben geringe Vorstellungen davon, was sie bereits können und was sie im Einzelnen demnächst lernen könnten.

Im Teilbereich Diagnostik des ABC-Projektes werden Selbsteinschätzungsbögen für Lernende konzipiert und entwickelt, die ihnen eine reflektierte Haltung bezüglich ihres Lernstandes und
Lernprozesses ermöglichen sollen.

Unter der Federführung von Prof. Dr. Sven Nickel arbeitet Katrin Hübner (beide: FU Berlin) an der Entwicklung von Selbsteinschätzungsbögen (SEB) für Lernende in der Modalität Schreiben. Der SEB bildet Teilfertigkeiten des Schreibens durch sehr differenzierte Kann-Beschreibungen ab, die durch die Bearbeitung dazugehöriger Aufgaben bewertet werden sollen. Die Kursleiterin begleitet den Lerner, gibt Hilfestellung zum Verständnis der Formulierungen und Aufgaben und stellt Rückfragen zur Bewertung. So entwickelt sich ein dialogisches Lerngespräch, in dem nicht nur der Lerner, sondern auch die Kursleiterin genauere Einblicke zum Lernstand und den Lernstrategien des Lerners gewinnt. Insgesamt werden neun Selbsteinschätzungsbögen mit dazugehörigen Aufgaben entwickelt.

Nach umfangreichen Entwicklungsarbeiten wurde ein Prototyp des Selbsteinschätzungsbogens “Schreiben” der Stufe 4 in der Intensivlerngruppe des ABC-Projektes eingesetzt. Die Erfahrungen aus dem Pre-Test werden ausgewertet und fließen in die weitere Entwicklung des Instrumentes ein. Im 4. Quartal 2010 sollen die Selbsteinschätzungsbögen mit einer Handreichung für Kursleitende veröffentlicht werden.

Am 9.06.2010 waren Achim Scholz und Nadine Engel sowie die Lernenden Manuela und Ernst aus dem A.B.C.-Projekt zu Gast in der Radiosendung “Vor Ort” im Lokalsender oldenburg eins. Ein halbes Jahr vor Projektende wurde aus den verschiedenen Blickwinkeln der Beteiligten über die aktuellen Entwicklungen im Forschungsprojekt gesprochen und eine Bilanz der bisherigen Arbeit gezogen. In der von Reiner Siebolds von der VHS Oldenburg moderierten Sendung äußerte sich Achim Scholz über den Transfer und die Nachhaltigkeit der Projektergebnisse. Nadine Engel gab einen Einblick in den Unterricht der Intensivlerngruppe und das aktuelle Modul zur Förderung der Lesegenauigkeit. Manuela und Ernst aus der Intensivlerngruppe sprachen sehr offen darüber, wie sie ihre Chancen im Lernen nutzen, was ihnen dabei zugute kommt und wie die Motivation mit den Lernerfolgen steigt.

Wie immer stellen wir Ihnen mit freundlicher Genehmigung des Senders die Wortbeiträge der Sendung zum Nachhören zur Verfügung:

Teil 1: Achim Scholz zu Transfer und Nachhaltigkeit
Teil 2: Manuela über das Lernen im ABC-Projekt
Teil 3: Nadine Engel über das Unterrichten im ABC-Projekt
Teil 4: Ernst zur Überwindung der Angst und über Lernerfolge